新山辦事處高級記者

30年前的華小教育，一年級才開始學習A到Z，連一個詞都不需學，現今的華小一年級除了要精通A到Z，還要學習一堆的華文、馬來文和英文的單詞，並且還要學習造句。

筆者的侄兒今年就讀華小二年級，瘦瘦小小的人兒，每天放學時，就必須自己一個人背著大書包和抱著大水壺搭校車回家。

在家吃飽午飯飯后，就開始準備補習，補完習后又要緊接做學校功課。

侄兒好不容易晚餐前做完功課，吃了晚餐，下一輪就要背記第二天的聽寫生字，等一切“任務”完成，已到梳洗睡覺的時間。

坦白說，筆者每次回家看到侄兒，都深感慶幸自己出生得早，否則以現在的學習環境，可真的讓人不想上學。

雖說教育應該不斷改進，讓國家棟樑越來越傑出，但教育部可曾想過他們的“改進”，是否適合孩子們呢？

經常可看到一些爸媽在社交媒體上，拋出無法為孩子解答的課業問題，尋求網民腦力激蕩幫忙解決，而這些問題坦白說，連大學畢業生恐怕也無法作答，困難程度往往令人咋舌。

我國教育改革，似乎出現改到過度的情況，大人只想到一味向孩子們傳授知識，但可曾想過那些知識的程度，是否適合孩子呢？

大家都知道“物極必反”的道理，過度讓孩子做功課、聽寫和小測驗，只怕讓一些承受不住壓力的孩子承受不住。

每個孩子都該有個快樂的童年，希望教育不要成為摧毀孩童快樂童年的“兇手”。

希望教育部可檢討現有的教育模式與內容，勿扼殺小孩的快樂童年，並且謹記有時候“多”未必就是“佳”。

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